ويندرج تحت كل تصنيف مجموعة من المهارات والعمليات العقلية التي تساعد المتعلّمين على اكتساب المعرفة الجديدة وتحقيق التكامل بينها وبين ما يعرفونه من قبل وتنظيمها واستيعابها.، وهي تحسّن من فهم المتعلّم للمعرفة بشكل متعمّق، ولها تأثير كبير على قدرته على صقلها وتوسيعها، وتوليدها وبنائها، واستخدامها في حياته اليوميّة وتوظيفها بصورة هادفة. وإتقان مهارات وعمليّات العقل المعرفيّة ينمي من قدرات المتعلّمين وإمكاناتهم العقليّة ليكونوا قادرين على الاستقلال بالتعلّم والاستمرار فيه.

ويندرج تحت كل تصنيف مجموعة من العمليات والعادات العقلية التي تؤثّر في كلّ شيء يفعله المتعلّمون، فالعادات الضعيفة والسالبة تؤدّى عادة إلى تعلّم ضعيف وتعيق قدرات المتعلّم وإمكاناته للتعلّم والعمل، وبعكس ذلك فإنّ العادات العقليّة القويّة والإيجابيّة تؤدّي إلى تعلّم فعّال وعمل متقن، فتحسّن من قدرة التعلّم لدى المتعلّمين، ومن كفاءاتهم الإنتاجيّة، ولهذا فإنّ هذه العمليّات والعادات العقلية في النموذج تعتبر حجر أساس لأيّ تعلّم ناجح وعمل منتج، فهي تمكّن المتعلم من الوعي بذاته وإدراك عالمه الشخصيّ ممّا يساعده على توجيه نفسه لما فيه خير لها، وتمكّنه كذلك من التحكّم بتفكيره ممّا يؤهلّه لمراقبة وتصحيح تفكيره قبل وأثناء وبعد التعلّم، وتمكّنه أيضاً من تربية إرادته والتحكّم بأداءاته، فلابد لفرد إذا أراد الارتقاء بفاعليّته أن يكافح لتحقيق الدقّة والمثابرة والعمل إلى الحدّ الأقصى لا الأدنى من كفاءاته، والتأنّي وتجنّب الاندفاع، وكلّ هذا من عمليّات وعادات العقل المنتجة، ومن الضروريّ أن يكتسب المتعلّمون هذه العادات العقليّة ليكونوا قادرين على اكتساب أيّ خبرة يحتاجونها في المستقبل.